对于《烟台的’海》说课稿2而言，首先要说教材，《烟台的海》所属单元为六年制苏教版小语课本第十二册第二单元，它是一篇讲读课文，是借景抒情的散文，作者以优美且生动的语言描绘了一幅幅海景图，对烟台的海一年四季不同特点以及烟台人丰富多彩的物质、文化生活进行了生动描写，其目的在于拓展孩子多视角，能事半功倍地显露出其中暗藏的奥妙，在前辈面前展示就如同在班门弄斧，还望能得到前辈的多番赐教 。文中字里，行间之处，虽没有直接抒发内心想法，然而情感却洋溢于言语表达之中，它激发我们对大自然怀有热爱之情，对生活致以热爱之意，促使我们为持续提升生活质量而努力，产生美好之情感。本文所处位置是本册书的第二单元，而本单元的那些课文全都侧重于进行写景，其写作特点也大致是相同的，都运用优美精准并且具体可感的语言去描绘，给读者呈现出一幅幅立体的画面，营造出一种种各具独特风格的意境，进而打动读者，感染读者。本文层次清晰、条理分明、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景相互交融。故而，于教学之际，在引导学生以正确、流利且富有感情的方式去朗读课文，背诵课文，与此同时领会课文里某些关键词语的含义，感受烟台的海的绮丽壮观以及它的风貌，感受烟台的人具备勤劳、能干的特质，这是本课教学里至关重要的所在；据此情形可知，这是本课教学的重点；据此，我明确了以下这些教学要求；知识目标方面，要学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只需不认即可；要理解由生字组合而成的词语；能力目标方面，要能够正确、通顺、富有感情地朗读课文，背诵课文；要练习口述——介绍某一季节烟台的海 。能够将联系课本理解文中运用打比方手法句子的意思，以此进行模仿造句。情感所要达成的目标是借助课文语言材料，去知悉烟台四季各异的海上奇妙景观以及烟台人丰富多彩的物质与文化生活关于烟台的海的资料，进而激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。像这样来确定教学要求，与本课特点相契合，使得传授知识，发展能力以及进行思想教育紧密融合于同一教学过程里，相互渗透，共同达成任务。教学难点：孩子们有认定事物的习惯，其特点是直观与形象的关于烟台的海的资料，然而要在语言文字当中确切掌握所包含的情感范畴，面对孩子们有着困难。因此，我将理解作者怎样遣词造句，怎样在行文中抒发自身情感，当作本篇课文要攻克的难点。二、说教法：《烟台的海》是一篇讲读课文，应以讲读为主，借助讲读训练学生的阅读基本功。所以，在讲读时，我打算采用“感情朗读法”来教授本课。为何这样呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。情满于言表，在流畅、动人的景物描写里寄托情思，而这种情思，正是学生需要掌握的重点。然而，这种情，文中并未直白地
